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大学生福利院社会真践演讲

发布时间:2019-08-26   点击次数:

  2018 年大学生福利院社会实践演讲 实践时间:x 年 2 月 8 日-----x 年 2 月 21 日 实践地址:xx 儿童社会福利院 一、 实践目标 社会工做专业是指社会(或社会合体)以物质和办事等体例对那些因外 部、 本身和布局性缘由不克不及依托本人的力量进入一般的社会糊口的小我取群体提 供帮帮,使他们答复社会糊口能力,协调社会互动关系,提高社会糊口质量,增 强社会福祉的专业方式。 社会工做是一门实践性很强的专业,所以深切社会,把理论使用到实践中成为本 专业的主要课程之一。本次实践的目标有: 1. 领会儿童福利院的组织布局 2. 深切学龄儿童中领会他们的情况 3. 巩固理论学问,熬炼现实工做能力,加强了社会工做的乐趣和热情 二、 实践单元引见 xx 儿童福利院 2001 年建院,次要收养了一些心理残疾、孤儿等失依儿童,并采 取家庭寄养等社会化的体例, 采取了很多失依儿童, 赐与他们糊口以及教育帮帮。 目前,此中儿童总数:170 名。残疾儿童:80 名 春秋段别离为:0-2 岁,50 名; 8-17 岁,35 名;3-7 岁,80 多名,此中 8-17 岁为学龄儿童,3 个高中生,十几 个初中生,其余的为小学生。 我的工做次要是正在教育科室,针对小学和初中的学生进行进修,批改功课, 取他们聊天等,偶尔会接触学前儿童,其余时间即是拾掇图书。本文的演讲次要 环绕取孩子们的工做展开。 三、实践内容取小我体味 我本来是带着迷惑取猎奇来到儿童福利院的, 由于我们履历了一系列的法式才如 愿以偿地进入这个 奥秘 的处所。体检,门卫的,登记,会议室的期待,甚 至是正在实正起头工做时才碰见院里的孩子, 这让我忍不住对传说中的福利院心起 迷惑。我也本来认为那些儿童会有我想像中奇异。 当是,我所履历的,却了我的一切。 福利院工做人员给我们一些简单的要求,不要打听他们的出身,为院里的工做保 密。 他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、巨人、皮肤病、视听妨碍、发音不 请,智力发育不全等缘由,长时被父母抛弃,或者得到监护的失依儿童,生命以 这种形式呈现, 让我们去领会这个非一般社会化的孩子群体的情况取生 活。 我最先接触了是四五摆布岁的学前儿童,学前儿童分为小中买办,较多的时间还 是和学龄的儿童的接触。 正在十天的实践中,我把他们的特点次要归纳为以下三点 1. 他们大部门热情而懦弱 学前的儿童有特地的长儿教员, 上午和下战书都由那些遭到专业锻炼的教员率领做 勾当,唱歌,跳舞,学诗等等,她们都是年轻的而有活力的女孩子,所以这个院 里的活力,很大一部门来自于她们,这是院方的明智之处。半夜由教员率领着就 餐,其余时间由糊口教员率领,正在卧室歇息。碰到我们这些目生人,他们却一点 也不怕生,就凑到你的身边,热情叫 阿姨 ,我最为是,他们都及其但愿他 们的拥抱,哪怕是牵手,也能够让他们高兴。往往,他们会莫明其妙地哭起来, 仅仅只是惹起别人的留意罢了。教员的稍微的,他们也会放正在心里。其实, 简单地说,就是需要他人的关心,我们晓得,福利院虽然编制人员浩繁,以至正 式编制员工是孩子人数的一般,可是实正取孩子接触的人,倒是极为少的。而正在 家庭中的孩子,倒是世人的宝物,一大堆人围着他(她)。所以不难理解,他们的 热情来自于对他人关心的巴望。 这也让我认识到正在儿童成持久间,来自父母等亲 人的肢体交换的主要性。心理学上讲,那些取父母有健康肢体交换的孩子,心理 上比那些缺乏身体交换的人更健康,正在当前的人际交往中也会愈加成功、安然。 其实,成年人又何尝不是?有时候,一个温暖的拥抱,很多疾苦,烦末路,冤枉就 能够放心。 2. 他们是取此外儿童一样,是,倒是有点忧愁的 他们不是想像中那种封锁的离奇的孩子,他们也充满这阳光取朝气,会依依呀呀 学语,碰到一个目生人会带着猎奇心来端详着,只是会让酸得看到,他们会 叫食堂的叔叔为 爸爸 ,看见经常来探望他们是的好心报酬 妈妈 。 我的大部门工做就学龄儿童的家庭教育, 他们从小学一年级到初中二年级都 有,大部门只是智力一般的孩子,正在附近的学校一般上学,半夜有特地的员工给 送饭, 下战书回来正在院里的教室里复习功课,周六周日由特地的教员或者意愿者监 督他们进修,还有特地的家教。他们和昔时的我们一样,想尽快的完成功课,痛 恨测验,是谁发了然诸如 语文 数学 英语 等这些令人烦末路的学科。 他们也很关心社会中的风行,我清晰地记得,正在一次听写汉字的过程中,我报出 杰 ,然后组词 精采 、 俊杰 ,他们仍是等了一会儿,一个男孩问,是不是 周 杰伦 的 杰 ,这才发觉,他们也是接触社会的,对风行歌曲也很熟悉。 他们之间也是像一般孩子那样开打趣,聊天,校里的工作,不是那种冷冰冰 的关系,他们多像兄弟姐妹班的关系,大一点的孩子照应一二年级的孩子,这让 我很。 只是,有时候,正在进修过程中有不耐烦、不合做的倾向,会发呆,忧伤的面目面貌, 让人疼惜地想,他们也会有苦衷呀!有一天,一个孩子俄然问我, 姐姐,为什么 人会死? 我其时就震住了, 那么小的孩子,怎样会考虑如许而没有谜底的悲 不雅的问题,我本人晓得,人一旦考虑了生取死的问题,他似乎就成熟了,也就多 了对相关本人生命的思虑。我对她说了良多,记得最清晰的一句就是 有生就有 死呀 ,其实这句话里本身就包含了悲不雅的意味。我该怎样给一个十明年的孩子 讲的问题呢?他们也有对我们的难言之现、性的冷酷,然而当他们实正 把糊口中的问题正在我们面前时,很多时候我们难以理解、难以准确阐发。 3. 院里的孤单取胡想 由于孩子良多, 院方的办理人员往往没有可以或许叫出他们各自的名字,出格是对于 那些内向而不肯交往的孩子。我不想他们成为无名氏,所以我见他们的第一天, 正在课程事后,我先告诉他们我的姓名,德律风号码,然后让他们正在一张纸上写下自 己的名字,第二天我就可以或许记住他们了,我想这是对他们人格的卑沉吧!也是和 他们进一步接触的体例吧! 福利院

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